Construction des compétences informationnelles dans l’Enseignement agricole : une mise en œuvre paradoxale

Abstract

Dans l’enseignement secondaire en France, l’exercice du métier de documentaliste repose sur une bivalence fondamentale : gérer la documentation et former à l’information. Cette bivalence se retrouve dans l’accompagnement à l’accès à l’information mais de manière déséquilibrée entraînant une situation paradoxale où la mission de gestion semble se détacher de la question de l’assimilation des savoirs informationnels, alors que la mission pédagogique cherche à faciliter l’usage d’un espace professionnellement construit, en lieu et place de l’acquisition de ces savoirs. Le dispositif info-communicationnel, lieu de structuration des connaissances peut alors se penser comme lieu de réception et d’interprétation de l’information. Son organisation peut être une médiation, dans un partage de l’acte d’écrire et de lire ce dispositif, qui contribue à la construction d’une littératie informationnelle.